Per què Bloogear en aquests temps?

Buscant una mica sobre el tema del bloog he trobat un video en que ens mostran unes estadístiques molt significatives sobre les principals xarxes socials que s'utilitzen més. Les dos més principals són el Facebook i el Twitter i d'aquí surt la pregunta del video: Per què Bloggear? Si tenim unes xarxes socials més potents actualment es fa contradictori utilitzar aquesta eina. S'han fet unes quantes entrevistes a docents que elaboren les seves classes amb aquests programes i comenten els seus arguments de perquè si utilitzar-ho. Ens donen respostes com ara que és una eina d'educació per a  crear blocs d'aula en el que els alumnes comenten les seves opinions d'una manera privada o no i controlada pel professor/a. També pel seu nivell de comunicació es més elevat que ara el Facebook i Twitter ja que no permeteixen una verdadera profunditat del tema.
Centrant-nos més en la pregunta, podem observar que va més direccionada en l'ambit educatiu que no en un social general. Trobem que el Blogg s'està utilitzant molt més en l'ambit educatiu dintre de la classe.

En la meva opinió crec que el Blogg és més apropiat dintre de l'aula que un Facebook o un Twitter ja que és ens proporciona una millor estructuració per compartir l' informació que volem plasmar, per treballar amb bloggs d'aula,  comentar temes que es posen en comú dintre de la classe, resumin per compartir els nostres coneixements i experiències de manera ordenada.

Deixo l'enllaç d'aquesta notícia. Sota trobem el video!

http://www.educacontic.es/blog/por-que-bloggear-en-tiempos-revueltos

MICROCRÈDITS

Avui en aquest temps de crisi, considero que es oportú mostrar tots els recursos possibles per enfrontar-nos a la crisi, per això he volgut fer una entrada del que anomenem microcrèdits.

Els microcrèdits són petits préstecs realitzats a persones humils o pobres als quals no concedeixen préstecs els bancs tradicionals. Per això podem dir que és un mètode pel qual les persones amb recursos escassos i sense alternatives podran utilitzar-ho per tal d'invertir en algun petit projecte o bé sortint d'una dificultat per exemple una multa.

Hi han diferents tipus de microcrèdits, en aquest cas estic parlant dels que es creen en petits grups de comunitats d'Autofinançament, en el qual podran resoldre els problemes econòmics que surten dia a dia. Aquest grups es consoliden per la pròpia gent del carrer i com el diners són d'ells mateixos, els interessos es queden en aquesta Comunitat. Ells posen les condicions molt adaptades a les seves necessitats.

En la meva opinió crec que és una bona alternativa d'inversió per alleujar a la pobresa.

Aquí deixo un vídeo que ho plasma molt bé ;)

NOTÍCIA EDUCATIVA

"Es más rentable invertir en párvulos que en bolsa"

Aquesta és una de les notícies que vaig mirar i que més em va fer per fer a l'Actualitat educativa del Seminari  Una de les que més em va fer parar-me a pensar en aquesta realitat.

L'autor d'aquesta dita és James Heckman, un economista i professor estadounidens molt reconegut guanyador d'un Premi Nobel al 2000.

És una veritat inqüestionable el que diu. Heckman ens explica que ell és un economista que el que fa és estudiar el comportament d'empreses , famílies i individus, i que a rel d'això, a conclòs que és millor per un govern invertir en la infància dels nens que no en borsa. 

Lamentablement avui dia les coses van com van: estem en temps de crisis i tenim gent a càrrecs importants que menyspreen les veritats, com ara aquesta. És un cercle que acaba sempre en relació amb els diners. 

En la meva opinió estic conforme amb Heckman però si som realistes a molta gent no li importa res el futur si no que el present i viure bé. És el que ve plasmat en aquest article: Preferim diners immediats i un futur negre (invertint en borsa) o bé un present on ens preocupem pel futur de totes les persones (invertint en parvulari)? 

Considero que la resposta és obvia per gent amb moral i ètica però com tots sabem no sempre es troba. El que és obvi també és que l’avarícia i l'ambició avui dia està en tots els llocs i més en polítics i empresaris que s'aprofiten dels seus càrrecs mirant pels seus interessos (diners) sense tenir en compte res més.

Enllaç de la notícia: http://www.lavanguardia.com/lacontra/20110418/54142686501/es-mas-rentable-invertir-en-parvulos-que-en-bolsa.html

LEMMINGS

Avui mirant els apunts de TIC, concretament en els que tractavem els diferents softwars educatius,  he volgut fer una entrada al blog del videojoc Lemmings.
Començaré dient que es tracte d'un videojoc que l'inclourem en l'ambit de software educatiu, i dintre dels conjecturals.
Això vol dir que serà un software que fa que el nen pensi treballant la creativitat, pensant estratègicament,
prenent decisions, pensament lateral i fent resolució de problemes.

En capficant-nos una mica dintre de la història del videojoc explicaré en que consisteix.
Tracte d'uns ninots anomenats Lemmings, els quals han de passar per nivells
diferents, i cada nivell tindrà una dificultat i uns escenaris diversos com ara muntanyes, barrancs...

L'objectiu principal del joc és arribar al final del nivell, intentant que arribin els màxims lemmings possibles. Haurem de pensar quina és la millor estratègia, i per això disposarem d'uns quants botons que els hi faran fer una acció, com ara, fer de bloquejadors, cavar al terra, escalant...

Considero que és un joc altament adictiu, tal i com es verifica en les estadístiques de videojocs, on surt
que aquest té unes puntuacions molt elevades. He buscat una mica més d'informació d'aquest videojoc, i ara comentaré d'on prové el nom de Lemmings. Si alguna vegada heu jugat al videojoc, us haureu donat compte de que els Lemmings s'assemblen a alguna cosa, i ara us diré que són
rosegadors, i que dintre del joc si no els saps portar acabant morint-se.

He trobat que aquests rosegadors tenen una història, és a dir, un mite, que deia que es suïcidaven com part d'un mecanisme de d'autoregulació de la naturalesa.

Per finalitzar,
faré una recomanació per a aquelles persones que no han jugat mai: PROVEU-HO!! US ENGANXARÀ!

Part de Teoria de TIC

He volgut fer una entrada dels diferents paradigmes que podem trobar en classificar els moltísims programes i softwares educatius.

Com hem vist a classe hi han 4 maneres de classificar el programari per la seva aplicació educativa:

1- Paradigma instructiu: treballa i reforça aprenentatges fets a classe, repàs, avaluació de coneixements previs, exercicis i problemes. La finalitat és treballar molt amb esquema d’estímul – resposta.

2- Paradigma conjectual: treballa molt la part de creativitat, pensament lateral, estratègic, resolució de problemes, presa de decisions...

3- Paradigma exploratori: hi ha aprenentatge en la mesura que s’explora el programa, també s’anomena elevatori, perquè a mida que un utilitza el programa se lo van rellevant aprenentatges.

4- Paradigma emancipatori: permeten utilitzar l’ordinador com una eina de treball o expressió.

Reflexió sobre el meu article de l'activitat educativa

Ahir vaig fer l'actualitat educativa en la classe del seminari. Vaig escollir un article relacionat amb uns alumnes de l' Universitat de Harvard que estudien Economia. Resulta que fa un mes aquests alumnes es van retirar de la classe d'un professor, concretament de l'assessor de l'expresident Bush anomenat Gregory Mankiw, propulsant un redactat a la direcció de l'Universitat. Aquest mostrava les queixes dels alumnes, ja que el professor impartia les classes d'Economia desde el seu punt de vista. Es tracta d'una classe on estudien els models econòmics, i aquest professor només es centrava en un d'ells, concretament en el creat per ell. Els estudiants es revelen a conseqüència de que aquesta situació no és justa, ja que consideren que en aquest temps de crisis no es pot fixar en un únic model.

La meva opinió és que els alumnes de Harvard tenien tota la raó. El motiu d'això és que considero que ells mateixos han de ser autocrítics i agafar el model que els sembli més apropiat, afavorint així la creació de persones amb capacitat de pensar per si mateixes. M'ha impressionat la manera com acaba el redactat d'aquests alumnes dient: " Desperteu-vos abans que sigui molt tard".

Aquí us deixo l'enllaç de la notícia per si la voleu consultar:

http://starviewer.wordpress.com/2011/11/18/maxima-indignacion-en-harvard-los-alumnos-de-la-catedra-de-introduccion-a-la-economia-de-la-universidad-harvard-exigen-nuevas-perspectivas-academicas/


Un salut i gràcies per la vostra atenció!!!

Final de la setmana de les SAE

Per concloure, explicaré com s'ha desenvolupat la resta de dies d'aquesta setmana que no havia explicat abans.

El dimecres i el dijous, tots els alumnes teníem assignats un col·legi en concret, en el que havíem d'anar acompanyats d'un alumn@ de tercer per tal de que ens guiés en aquesta pràctica. Consistia en estar present durant dos dies a les classes dels nens de primària, concretament em va tocar una classe de segon, amb la finalitat d'observar, valorar i opinar sobre la qualitat de les classes. L'objectiu era elaborar un treball per tal de plasmar l'experiència viscuda en aquest centre.

Durant el primer dia vam fer assignatures com Català, Lògica i Música, i al segon dia vam tocar Castellà, Anglès i Educació Física. De totes aquestes matèries em va agradar molt l'anglès, ja que els nens presentaven un nivell d'anglès molt elevat per la edat que tenen. El motiu d' això és que la professora treballava les classes d'una manera molt adient, per exemple fent que els nens parlessin entre ells en anglès. També em va sorprendre molt la assignatura de Lògica perquè jo aquesta matèria no la havia donat en l'escola. Crec que és molt util, ja que permet a els alumnes raonar.

Per finalitzar, avui divendres hem tingut una conferència sobre el lideratge dels directors en les escoles. Ha vingut a parlar-nos el Doctor Àngel Castiñeira. Els aspectes a tenir en compte que ens ha destacat per tal de fer un lideratge positiu són els següents: gestionar, dirigir i liderar. Ha sigut una conferència diferent, m'ha sobtat que tots els coneixements que ens aportava ens ho feia a través de metàfores. Per exemple, una de les que més a ressaltat a sigut que un director té el "Sindrome del Corason Partio", el que volia dir és que s'encarrega per una banda de la docència de l'escola, i per altre de tot el que és la gestió d'ella. 

En conclusió, la setmana d'Activitats extraordinàreas m'ha agradat molt. Ha sigut molt interessant poder gaudir de les classes amb els nens i de les conferències que ens han realitzat. 

Els dos primers dies de la SAE (Setmana d'activitats extraorinàreas)

Ahir va començar el primer dia de les activitats extraordinàries i la veritat que va estar molt interessant. Vam estar presents en una conferència, en la que uns ex alumnes (tres en concret)  que havien estudiat Educació primària van explicar les seves històries, i a més a més com es sentien després de haver enllestit la carrera exercint com mestres. Dels temes que van parlar un dels més rellevants per nosaltres, es refereix a les primeres experiències al situar-se davant d’una classe. Pel que respecta a la meva opinió va ser una experiència molt positiva, i de gran ajuda per reprimir aquesta por que ens influeix als nous "professors".

Avui dimarts, em fet uns grups, els quals cada un havia d’anar a una escola i prendre atenció del que ens explicaven sobre aquesta.  Aquesta visita consistia en elaborar un pòster o un informe d’allò més rellevant de l’escola.  Al meu grup li a tocat una escola de Sants, anomenada Institució Montserrat, la veritat es que m’ha agradat molt la escola, potser, l’única pega és que estava una mica comprimit el tema de les aules, ja que hi havia molts alumnes per classe. En tot cas, el que més m’ha sorprès són els projectes de l’escola, com per exemple un que s’anomena Altes Capacitats. Aquest programa va dirigit a nens que tenen unes condicions més elevades intel·lectualment. En el meu punt de vista és una escola molt bé preparada en tot, tant en treball intern de l’escola com en la tecnologia a les aules, posant tot a la disposició dels nens.

Rosseau

Aquesta setmana hem treballat autors, que gràcies a ells s'ha modificat la societat i així produint un canvi directeament sobre el tema de l'educació. Parlaré de Rosseau, un dels intel·lectuals més rellevants de l'historia que va inspirar la transformació del món durant el segle XVIII iXIX; idees que van propiciar el sorgiment de les societats occidentals contemporànies.

Rousseau va participar activament en revoltes que van conduir a la transformació de les societats occidentals, donant pas al sorgiment de la figura del ciutadà i l'ascens de les llibertats, els drets individuals i la raó com a valors màxims entre els homes i per a la societat.

Rousseau va contribuir a la configuració d'aquest nou món amb els seus escrits, per exemple El Discurs sobre l'origen de ladesigualtat entre els homes (1775), El Contracte Social (1762) i Emilio (1762).

Conseqüentment a Emilio (1762) defineix els nous fonaments per a una pedagogia renovada, d'acord amb els nous temps.Emilio és el resultat de la revisió de la pedagogia tradicional des de l'òptica renovadora del pensament de la Il · lustració. Estableix les característiques de l'educació per a una societat integrada per ciutadans lliures, que participeni deliberen sobre l'organització de la comunitat i els assumptes públics: "les idees centrals de Rousseau són una resposta a la necessitat de formar un nou home per a una nova societat. "

Un dels principals aportacions que va realitzar Rousseau va ser assenyalar que el nen és "un ésser substancialment diferent a l'adult i subjecte a les seves pròpies lleis i evolució, el nen no és un animal ni un home, és un nen". A partir d'aquesta idea Rousseau assenyala la necessitat de replantejar els mètodes d'ensenyament imperants que consideren al nen com si fos un adult més, assumint amb això que comparteixen interessos, habilitats, necessitats i capacitats.